<kbd id="6phtbdsi"></kbd><address id="wp1aivlq"><style id="qjascik2"></style></address><button id="7gudsx49"></button>

          跳到内容↓

          大发快三走势技巧 综合学校

          历史

          历史系的基本目标是基于历史的同时作为学校课程中一门学科,并为生活在生产力和成功的人生超越义务教育的范围的基础的重要性的信念。有三个基本方面 - 学生应该把历史作为一个有趣的和有趣的话题。全体员工的爱和价值在过去的研究中,我们希望学生匹配这份热情,产生了过去,将保持与他们的生活产生了兴趣。学生应该对如何,我们所生活的世界已形成由过去的理解。要做到这一点,他们需要对过去的认识和了解。

          学生不断发展生活技能,例如思维,评估,分析,移情和通信。为此,我们希望发展最重要的技能是那些思维和沟通。作为主管部门,因此,我们希望我们的学生通过empathising和批判性评估活动,使他们能够开发上的解释,他们认为似乎最有说服力了自己的看法了解过去。这样他们发展自己的批判性思维和论证在逻辑上和透彻的能力。 

          7年 

          1项 - 1066 & the Norman Conquest 

          技能和概念[基线评估] 

          谁应该是王者? 1066年的事件 

          哈罗德·戈德温森 

          无情者哈拉尔 

          征服者威廉 

          谁应该成为国王 - 是非曲直 

          黑斯廷斯1066年10月14日的战斗 - 事件的序列 

          在对方的军队 

          征服者威廉 

          黑斯廷斯 - 评估 

          -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------------- 

          2项 - 问题的国王面对中世纪 

          冠VS教堂亨利二世VS托马斯·贝克特 

          争议 

          在大教堂谋杀? 

          冠VS状态,约翰VS贵族,纠纷,大宪章,冠VS的人,农民起义,瓦特泰勒,行使权力的

          托马斯贝克特 - 评估

          -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------------- 3项 - 复兴

          复兴 - 什么?哪里?为什么?发生了什么?艺术,建筑,学习,医学,科学

          意大利 - 意大利为什么?罗马和希腊,佛罗伦萨的影响

          意义和复兴的重要性,在当时的影响力,影响力的今天,博物馆锻炼

          改变艺术 - 评估

          -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------------- 4项 - 奴隶制在美洲

          奴隶制在美洲 - 生活在西非在18世纪,为何需要奴隶,作物和贸易的不断增长

          From freedom to slavery - the slave traders & capture, The Triangular Trade Route, On board ship – tight and loose pack, The auction, The plantation

          种植园 - 拍卖过程中,生活在种植,在种植的不同群体

          Opposition - who opposed slavery, the underground railway, abolition & Civil War

          生活在种植园 - 评估

          -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------------- 5项 - 都铎王朝时代 

          都铎时代 - 在16世纪英格兰的生活都铎王朝 - 他们是谁?

          亨利八世 - 背景 - 英格兰背景 - 欧洲的6个妻子,宗教,权力斗争

          伊丽莎白一世 - 继承 - 爱德华和玛利亚,宗教

          Henry VIII & problems – assessment End of year examination

          -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------------- 6项 - 斯图亚特时代

          17世纪的英国 - 宗教生活

          詹姆斯一世 - 成为国王,火药阴谋

          Charles I - problems of ruling, Parliament & puritanism Civil War

          Later Stuarts - Charles II & the Restoration, James II & the Glorious Revolution 

          评定 

          每学期和学年结束考试 

          -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ----------------------

          8年 

          1项 - 法国大革命 

          生活在18世纪的法国 - 3个庄园,法国是如何裁定,日常生活 

          革命 - 起因,事件,国王被推翻,腥风血雨,成功了吗? 

          拿破仑 - 好还是坏?成功?交战

          后革命 - 成功还是失败?生活在法国在19世纪

          拿破仑 - 评估

          -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------------- 2项 - 冲突在20世纪

          第一次世界大战 - 1914年欧洲,导致战争萨拉热窝,1914年6月,结果和后果,凡尔赛

          世界战争2 - 为什么在1939年再次被燃起战火,绥靖,希特勒 

          战争 - 那是什么样的?战壕,女性在战争 - 第1次和第2次世界大战

          纪念

          宣传 - 评估

          -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------------- 3项 - 迫害

          Germany 1930s - persecution, Children & education, Propaganda, The sequence 

          大屠杀 - 聚居区,最终的解决方案,集中营

          后果 - 教训,纪念

          意义 - 评估

          -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------------- 4项 - 20世纪的欧洲

          冷战 - 世界战争2,恩仇,意识形态和职业的后果 

          柏林墙 - 紧张,修建隔离墙,看起来像是在墙上,墙上做了什么,在墙上为标志,

          The Cuban Missile Crisis -  The Cuban Revolution, Kennedy & Khruschev, The sequence of events, Aftermath

          柏林墙 - 评估

          -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------------- 5项 - 抗议

          表决为女性 - 女性在社会中,为什么是妇女不等于?抗议运动

          sufragette运动 - 立即势头很猛,从和平抗议暴力,妇女票,平等?

          c.n.d. - 在nucear炸弹,增殖,和平抗议,成功了吗?

          考试 - 评估

          -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------------- 6项 - 在20世纪

          技术 - 的变化,动量,好不好?

          时尚 - 随时间的变化,战争与变革

          音乐 - 随着时间的推移,时尚和时尚的变化? 

          评定 

          每学期和学年结束考试 

          什么将我从学习历史获得什么? 

          历史系的基本目标是基于历史的同时作为学校课程中一门学科,并为生活在生产力和成功的人生超越义务教育的范围的基础的重要性的信念。学生应该把历史作为一个有趣的和有趣的话题。全体员工的爱和价值在过去的研究中,我们希望学生匹配这份热情,产生了过去,将保持与他们的生活产生了兴趣。学生应该对如何,我们所生活的世界已形成由过去的理解。要做到这一点,他们需要对过去的认识和了解。

          ,过去不只是一个数字,发生在其他人的事件,但会发生在我们身上发生的事件,我们在不同时间出生的学生应该具有升值。为此,学生不应该获得的能力,简单地判断一个人,而是试图和与人产生共鸣,使我们可以理解他们。学生不断发展生活技能,例如思维,评估,分析,移情和通信。为此,我们希望发展最重要的技能是那些思维和沟通。富有想象力地去思考的能力是最根本的技术开发,但为了表达自己的想法,学生还必须能够进行有效的沟通;毕竟,它是具有一个好主意,如果你不能告诉任何人这件事没有什么好。因此需要灌输开发书写能力的礼物。

          作为主管部门,因此,我们希望我们的学生通过empathising和批判性评估活动,使他们能够开发上的解释,他们认为似乎最有说服力了自己的看法了解过去。这样他们发展自己的批判性思维和论证在逻辑上和透彻的能力。历史系旨在建立学生转移的技能,就业能力和求知欲,以提高公众对过去和它的遗产,通过进行局部,全州,区域,国家和国际教学,科研和服务活动一起。为此历史社会补充了部门的工作。旅游和旅行定期举办的全年组。 

          途径此过程中可能会导致 

          该课程建立学生需要在GCSE取得成功,没有重复的内容的基础。开发技能的学生将需要KS4通过逐渐增加的需求水平,并通过逐步引入的GCSE风格的问题。嵌入了一些去与GCSE主题交手所需的关键背景知识。 

          课外机会 

          有许多令人兴奋和具有挑战性的课外机会 -  

          学校历史学会满足,每周两次和组织者,并安排了一系列的活动 - 从维护并通过举办不同的活动,如图书发布会将视显示器在学校通过组织在学校的纪念事件和内当地社区和市镇。社会也承担在自治市镇战争纪念馆的研究;研究的名称,创建人物传记和书籍制作 - 5日期。社会还安排从当地历史来访嘉宾演讲在第一次世界大战研究讲座和特别。 

          旅游线路包括天和第3天战场游到比利时和法国,以及当天的活动对英国的博物馆在卡佩尔 - 乐ferne战斗,参观罗切斯特[卡斯特和大教堂]和查塔姆造船厂,一日游到伦敦[伦敦地牢和帝国战争博物馆]和参观市长办公室,格雷夫森德。

              <kbd id="ggf1whan"></kbd><address id="k6yt82ie"><style id="tdl0y5ra"></style></address><button id="zbjlp2xo"></button>